QCM : Conseils pratiques et recommandations

Quel que soit le type d'activité que vous souhaitez créer, une bonne organisation est la clé de la réussite.

Avant la création des activités pédagogiques interactives

Conseil

Avant même de commencer la production des activités interactives, il faut réaliser un certain nombre d'actions. Il s'agit entre autres de :

  • Définir le but visé par l'activité (évaluation sommative, formative, sondage,...

  • S'assurer que que l'activité contribue à l'atteinte des objectifs d'apprentissage ;

  • définir la meilleure méthode pour atteindre les objectifs en faisant le bon choix du type d'activités

  • Lister des exigences, des contraintes qui vont avoir un impact sur la conception de l'activité: impératifs de durée, de coût, modalités de diffusion, choix techniques,...

  • Faire le point sur l'existant : des fichiers PowerPoint, Word, PDF. Toutes les ressources existantes doivent être mises à contribution pour produire la nouvelle activité.

  • bâtir un scénario pour votre activité ou un plan de réalisation en fonction de l'envergure du projet.

Quoi qu'il en soit, avant d'ouvrir le logiciel, vous devrez avoir une vision clair de ce que vous voulez faire.

Pour le cas des QCM, vous trouverez ci-dessous quelques situations d'usage.

Situations d'utilisation des QCM

ConseilSituation d'évaluation diagnostique

  • Prendre connaissance du niveau initial des apprenants

  • Prendre des informations sur les apprenants sur un thème donné (mise en évidence de pré-conceptions, compréhensions erronées)

  • Partir de leurs représentations pour introduire une nouvelle notion

  • Amorcer un cours pour susciter l'attention/l'intérêt des apprenants

  • Remettre en mémoire la/les notion(s) abordée(s) précédemment

  • Renforcer les acquis en les réactivant

  • Sensibiliser les apprenants au contenu de la formation/du cours.

Situation d'évaluation formative

Conseil
  • Maintenir l'attention de l'auditoire

  • Vérifier la compréhension d'une notion ou d'une leçon, et réajuster si besoin (régulation en direct)

  • Entraîner des discussions ou des échanges lors d'un vote commun

  • Mettre les apprenants en situation d'exercice, de révisions pour consolider une notion

  • Favoriser la mémorisation en fixant les connaissances.

Situation d'évaluation sommative / certificative
Conseil
  • Favoriser l'appropriation, l'ancrage des principales notions qui ont été abordées

  • Évaluer l'acquisition des connaissances de certaines connaissances sans interférer avec d'autres

  • Prendre en compte des modes de raisonnements diverses (réflexion, élimination d'items...) et des stratégies

  • Soutenir l'auto-formation.